在越南安沛、奠边和广治等偏远省份，很多少数民族学生不喜欢上学，原因是他们只能用方言交流，不会讲学校授课用的官方语言越南语，觉得很难听懂讲课内容。经常出现老师不得不挨家挨户地劝说学生重返课堂的情况。
但现在情况已有改观。2010年以来，越来越多的学生返回校园。他们甚至在上课前就早早地来到学校，享用属于他们的新图书馆。
“我喜欢上学，因为我可以在蘑菇房（户外图书馆）中看书，”安沛省文振县南岭学校的一名四年级学生说。“老师还推着一辆装有故事书的手推车在我们中间来回走动，以便我们从中选看。”
2010年启动实施的面向越南三个落后省份少数民族儿童加强优质基础教育项目，为49所小学的超过31000名学生带来了更为贴近的学习方式。
该项目由日本社会发展基金提供资助，由（英国）救助儿童会和世界银行负责管理。在该项目下，助教用方言给学生们讲解授课内容。在有些学校，老师还教学生们学习第二种语言——越南语。这种方式更便于学生听懂讲课内容。
在老师帮助下，学生们用自己的语言、图画或图形制作了个性化书本。由于书中内容与孩子们的生活息息相关，因而他们很愿意看。不仅如此，这种方式也有助于大幅提高孩子们的越南语水平。
为增强学习的趣味性，民族服装、节日用道具以及乐器被摆放在教室展示，当地历史和社区生活中发生的趣事儿也被用作教辅资料和学辅资料。
这一创意的目的是用互动性更强的教、学方法取代目前机械的学习方法。结果，学生们感到更易听懂讲课内容了，他们与老师的关系也更紧密了。
