蒙古在发现大量矿产资源后经历了空前增长。与此同时，农村教育也在努力赶上这一增长步伐，以确保儿童具备其应对新挑战所需的阅读技能。
上世纪九十年代初，蒙古成功实现了向自由市场经济的转型。此后二十年内，农村学校入学人数迅速下降，获得高质量学习资料的途径也有所减少。
为完善全国教育体系，蒙古政府实施了若干项目，包括世行资助的农村教育和发展项目（2006-2013年实施）。国际开发协会向该项目提供了500万美元赠款援助，项目目标是提高蒙古基础教育质量。
覆盖所有农村小学
2006年之前，蒙古农村小学几乎没有图书。
为填补这一缺口，该项目帮助蒙古所有农村小学建立了班级图书馆。
木伦县某小学女教师N.Enkhpurev介绍说，图书培养了学生们浓厚的阅读兴趣。
“以前从不喜欢阅读的孩子现在从早到晚都待在图书馆看书，”她说。“他们已经养成了看书习惯。”
在图书馆看完书后，老师鼓励学生们向老师、同学和家长复述 他们读到的故事内容。为了更轻松地复述，学生们制作了自己的“小书”。
四年级学生Baatardorj放学后一回到蒙古包家中，便掏出自己刚在学校制作的小书，把所记的内容念给他爸爸听。
像Baatardorj这样的学生逐步成为“作者”，记录自己生活中的故事。
“这是我在放羊。这是我用石头堆成的一座房子，”Baatardorj念道。
这些图书大量提到了当地文化，这有助于孩子们了解蒙古的文化遗产。
为鼓励学生在课外讲故事，项目还引入了“书包”法，允许学生把书拿回家，与家人分享书中的故事。学生们看完一书包书后，便把整包书还给学校，以换取另一包书。
在项目影响下，学生自家买的书比以前多了。
“蒙古是世界上人口密度最小的国家，其国土面积约为印度的一半，”世行负责该项目的经理Prateek Tandon说。“鉴于此，项目帮助建立了补助券制度，以便社区居民通过邮寄方式购买更多书。”
这种购书方式很快受到普遍欢迎，因其满足了蒙古农村居民过去二十年来对阅读资料的渴望。
